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打好课堂主阵地常规战

时间:2017/6/14 23:08:03  作者:  来源:  查看:95  评论:0

揭阳第三中学    张木生

摘要:在现行教学改革的模式下,全国各地对教学理念、教学模式、高效课堂甚至评价手段等进行了全方位的研究,也均取得了一定的成效。各种各样的新教学模式、高效课堂如雨后春笋,看着光鲜靓丽、轰轰烈烈,但对于课堂教学来说,踏实的、常规的课堂教学却是课堂有效性的最根本保障。打好课堂主阵地常规战,要求每位教师时刻必须保持清醒的头脑,不断地思考探索。本文从教学常规入手,并针对课堂教学涉及的各个方面进行思索,力图解决课堂有效性问题,取得课堂主阵地常规战的胜利。

关键词:课堂教学、常规、有效性、习惯

 

课堂教学是促进学生发展、提高教学质量的最根本途径,也是决定学校办学品位的核心。如何提高课堂有效性,一直是广大教育工作者研究的课题,也是一个教师教学能力的展现。教师的教学观念、行为方式以及学生学习习惯的养成是课堂有效性的保障,也是课堂常规教学必要条件。

一、教师方面

以课堂教学为主阵地,以课堂教学效益的显著提高为核心,以“学生发展”为第一服务要素,遵循教学规律,优化课堂教学策略,聚焦常规课堂,在课堂上讲精、讲细、讲出味来,主要从以下几个方面入手。

1、重视课堂引入,抢占课堂主阵地

兴趣是每个学生学习知识的源动力,所谓“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”就是这个道理,所以在课堂引入时,教师要结合每节课的特点,想方设法创设最佳的情景引入,以达到引人入胜的效果,激发和调动学生求知的兴趣和欲望。如讲卤代烃这节课时利用学生平时用涂改液的习惯,学生学习时间久了就会出现头晕的现象,引导学生分析、查找涂改液成分并出示医生诊断证明,得出涂改液中含三氯乙烷引起上述证券的结论,从而引出卤代烃的性质,由此调动和激发学生学习本节课内容的兴趣。

2、提高课堂教学的有效性,发挥课堂主阵地作用

重点突出、难点突破是每一节有效课堂都要求必需解决的问题,这也是每位教师的能力所在,虽然每位教师各自的教学风格和教学特点迥异,但有一点要求是共同的,我们要善于设置有效的问题情景,引导学生跟上教师的教学节奏,调动学生积极参与到我们的课堂教学中来,在理解记忆、思维、运用、拓展上做文章,落实训练。只有“重点突出、难点突破”,学生跟上教师的教学节奏听课才会有效,若教师在课堂上花大量的时间去讲一些与教学内容关系不大的内容,只会引导学生误入歧途,这样的课堂效率就很低,达不到教学目标要求,学生也会感到困惑,长此以往学生就会对我们的课失去兴趣或失去信心。这就要求教师要做好以下几个方面的工作:

1)、教学准备的有效性
  有效的课堂教学,必须有有效的教学准备环节:增强备课的针对性。教师在每学期初要系统认真地学习课程标准,通读教材,整体把握教材重难点。促使教师在备课过程中继续加强学习。备课既要集思广益,又要独立思考,在集体备课的基础上,结合个人所任教班级学生的特点进行深入钻研。每次备课由一人主备,集体讨论,在保证教学目标、教学重难点 、课件、课内外作业及批改方式统一的基础上,要有凸显个人教学风格的改备内容。要依据教学内容和学生实际 ,精心选择和设计课堂练习,要做到讲练结合、精讲精练,充分发挥学生在课堂教学过程中的主体意识,调动学习积极性。
  
2)、课堂教学的有效性
  课堂是教师实现“有效课堂”活动的主阵地,也是关键环节。学生的成长依赖的是每一节课的积累,提高课堂教学效率是每位老师必须长期坚持的理念。增强课堂教学的有效性,可以通过借鉴和学习优秀教师的不同课型课例,结合自己的教学实践,探索和把握不同课型的高效模式及创新。突出学生主体,优化教学方法,讲究教学效果,课堂上要布置给学生定时定量的任务,并督促指导学生保质保量达成目标,做到“堂堂清”。创建良好的教学心理环境,注重营造和谐的师生关系和人性化的课堂教学氛围,培养学生自主、合作、探究的能力,激发学生的学习动力。教学起点要从学生的实际能力出发,设计各阶层学生教学目标,因材施教,分层要求,让各阶层学生均有所得,防止优秀生“吃不饱”、学困生“吃不了”的情况出现,要特别注意调动学困生的学习积极性,帮助他们树立信心,克服学习困难,保证教学质量大面积提升。
  
3)、教学活动的有效性
  有效的课堂教学活动是提高教学质量的核心问题,老师要进一步增强提高课堂教学效益的紧迫感和责任感,充分认识教学活动在提高教学质量中的关键作用,多向课堂要质量。要从教材和学生实际出发,合理恰当地选择教法,教学艺术、教学手段要灵活多样,将传统教学媒体和现代教学媒体有机结合,各展所长,互为补充。加强学法指导,指导学生学会自主学习、探究学习,合作学习。做到三个精讲——重点问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲;三个不讲——学生已经掌握的内容不讲,讲了也不会的不讲,不讲也会的不讲。做到精讲、互动、与媒体交流有机穿插进行,力求课堂教学的每一分钟都发挥最大效益。围绕有效课堂,积极开展各项教研活动,组织全体教师互动交流,总结经验,集合众人智慧,达到资源共享。增强问题设计的有效性,要围绕教学重点,设计富有启发性,探究性的课堂提问,通过有效的提问激发学生学习探究的兴趣,推进教学目标的实现。
  
4)、教学手段的有效性
  多媒体和学科教学整合是课堂教学的必然趋势,多媒体和教具等教学手段的运用,要有在该用之处,使其真正起到辅助教学的作用。杜绝多媒体教学手段装点门面,华而不实、华众取宠的做法,讲求使用效益。
  
5)、训练检测的有效性
  在强化课内当堂练习、提高、反馈矫正实效性的同时,要注重课后作业训练的高效性。充分了解学情,布置有针对性的作业,让学生在作业训练中思考问题,解决问题。科学安排学生的练习时间,做到适时、适量、适度。课后辅导要突出一个“勤”字,坚持“抓两头促中间”的辅导策略,实现培优辅差落实到位。不断强化教学辅导,在注重学生知识辅导的同时,还要注意学生的心理辅导,消除心理障碍,矫正不良习惯,增强学生战胜困难的信心和勇气。

只要我们把每节课当作是公开课或优质课,认真准备好每一节课,想方设法让每一节成为学生喜欢的课,不断地磨课,使每一节课都成为高效的课,提高我们的教学艺术水平,就能使我们的课堂教学成为高效的课堂教学。

二、学生方面

以学生良好学习习惯的养成和自主学习能力的显著增强为重点,培养自主、合作、探究的学习精神和良好的学习习惯,让学生成为课堂的主人,综合素质得到全面的提升。如何培养成学生学会自主学习需要班主任和科任老师平时多对学生做如下指导:

1、养成预习的习惯,服务课堂

课前预习是一种非常好的学习习惯。它既能培养学生较强的学习能力,又能将要学习的新知识有一个整体的了解,哪一部分能看明白,哪一部分还不懂,不懂的地方做记号,带着问题去听课,不仅效果好,而且听课轻松。正所谓“知已知彼,百战不殆。”、了解情报,做好战前战略统筹和部署,打有准备和有把握的战,这样才有取得战争胜利的可能。

2、养成听课的习惯,得益于课堂

引导学生根据预习过程中存在的疑问跟上老师的节奏,有意识的、有目的地加强对疑难知识点集中精力听课和思考,积极参与课堂活动,使学生成为课堂的主人。特别是要指导学生如何高效的做课堂笔记,有时一节课的内容很多,有多媒体笔记、有板书笔记等等,比如一些课本中的重要知识点引导学生作重点划出或重点标记,一些拓展的知识点引导学生在课本相应的位置做适当的记录,以便今后复习,绝不能当“笔记奴隶”,而放弃听课和思考。为了使学生每一节课均有所得、有收获和高效,充分发挥课堂主阵地的作用,争取把每节课的知识点,当堂理解和消化,做到“当堂清”,确实需要我们每位老师下功夫。也即集中火力是把敌人基本上消灭在主阵地上。

3、养成课后复习的习惯,巩固于所得

亡羊补牢,巩固战果。引导学生充分利用有限的时间,合理的安排各科的学习时间,充分利用好教辅加强对当天所学知识的巩固、训练和强化,真正达到把敌人全部歼灭。

如何打好课堂主阵地常规战,只要教师 “乐教、会教、善教”,再加上教师引导学生“乐学、会学、善学”,就能打好这场主阵地常规战。

编辑:陈伟彬